Deux élèves de 16 ans ayant reçu un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme ont appris trois gestes de sécurité liés aux séismes. Ils devaient préparer un kit d’urgence avant la secousse, se baisser, se couvrir et s’agripper pendant celle-ci, puis rejoindre sans danger un point de rassemblement après l’événement.
Les chercheuses ont employé un protocole à cas unique avec des sondes multiples selon les comportements. Le modelage par vidéo a été introduit séparément pour les compétences visées. Les données ont été recueillies avant, pendant et après l’intervention, ainsi que lors de séances destinées à examiner le maintien et la généralisation.
Après l’introduction des vidéos, les réponses correctes ont rapidement augmenté chez les deux participants. Les compétences acquises sont restées présentes lors des séances de suivi et ont aussi été reproduites dans un autre établissement scolaire, ce qui documente le maintien et la généralisation observés dans cette étude.
L’analyse visuelle a conclu à une efficacité pour l’ensemble des comportements ciblés. Les valeurs de Tau-U, un indicateur utilisé ici pour mesurer l’effet de l’intervention en tenant compte des tendances initiales, montraient une absence complète de chevauchement et des effets statistiquement significatifs. Ces constats restent limités à deux adolescents et à ce dispositif de recherche.
- Type d’étude
- Étude expérimentale à cas unique utilisant un plan à sondes multiples entre comportements.
- Population
- Deux élèves de 16 ans, de sexe masculin, ayant reçu un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme.
Chez les deux adolescents étudiés, le modelage par vidéo a été associé à l’acquisition, au maintien et à la généralisation de trois compétences de sécurité sismique.