Les données scolaires anglaises montrent une hausse nette et continue de l’identification de l’autisme. Sa fréquence est passée de 1,5 % des élèves en 2016 à 3,3 % en 2024. L’étude porte sur les huit éditions annuelles du School Census et couvre entre 8 et 8,5 millions d’élèves chaque année.
Dans cette étude, l’autisme repose sur un indicateur administratif précis . Un élève est comptabilisé lorsqu’un besoin éducatif particulier ou un handicap spécifiquement lié à l’autisme est enregistré dans le recensement. Les résultats décrivent donc l’autisme identifié dans les données SEND, et non l’ensemble des personnes autistes en âge scolaire.
Au cours de la période, le profil observé évolue . Le ratio garçons-filles diminue de 4,9 garçons pour une fille à 2,8 pour une. La proportion d’élèves autistes ayant aussi une déficience intellectuelle identifiée recule de 15,1 % à 8,7 %. Les élèves concernés sont plus souvent britanniques blancs et issus de milieux économiquement défavorisés.
Les auteurs relient une partie de cette progression à une meilleure reconnaissance des filles et des élèves sans déficience intellectuelle. Ils relèvent aussi des hausses déjà engagées par l’avancée des cohortes dans le système scolaire. Ces tendances soutiennent, selon eux, une planification adaptée à l’augmentation et à l’évolution des besoins liés à l’autisme, dans l’éducation et au-delà.
- Type d’étude
- Étude de tendances temporelles fondée sur les données annuelles du School Census anglais entre 2016 et 2024.
- Population
- Entre 8 et 8,5 millions d’élèves scolarisés en Angleterre pour chaque année de recensement entre 2016 et 2024.
L’autisme identifié dans les données scolaires anglaises a fortement progressé entre 2016 et 2024, avec une représentation accrue des filles et des élèves sans déficience intellectuelle identifiée.