TDAH dans l’enfance et parcours scolaire à l’âge adulte

Parmi les facteurs scolaires examinés, la motivation scolaire se distingue . Elle est la seule voie indirecte entre les symptômes de TDAH dans l’enfance et le niveau d’études adulte qui reste significative après la prise en compte des facteurs familiaux partagés. Ce résultat signale une association robuste, sans démontrer à lui seul un lien de cause à effet.

L’étude porte sur 3 762 jumeaux issus de 1 881 paires de même sexe, suivis dans le cadre de la Minnesota Twin Family Study. Les symptômes de TDAH ont été évalués par entretiens diagnostiques structurés à 11 ou 17 ans selon la cohorte. À 17 ans, les chercheurs ont recueilli des informations sur les résultats scolaires, la motivation, les suspensions et les relations avec les pairs. Le niveau d’études a été mesuré à 34,7 ans en moyenne. Le dispositif repose notamment sur une comparaison entre jumeaux .

Dans les analyses individuelles, toutes les voies indirectes étudiées étaient significatives. Une fois contrôlés les facteurs génétiques et environnementaux communs aux membres d’une même famille, la plupart des associations diminuent . Les performances scolaires, les suspensions et les fréquentations avec les pairs ne jouent alors plus un rôle médiateur significatif. Un médiateur désigne ici un facteur intermédiaire susceptible d’éclairer l’association observée entre TDAH et parcours éducatif.

Les auteurs estiment que le résultat concernant la motivation est compatible avec un effet causal potentiel , formulation qui reste prudente. L’étude n’a pas évalué d’intervention visant l’engagement, le sentiment d’efficacité ou le lien avec l’école. Elle permet donc d’identifier une piste particulièrement résistante au contrôle familial, mais pas d’établir qu’une action sur cette motivation améliorerait nécessairement le niveau d’études ultérieur.